Modele de abordare la nivelul intregii scoli a elevilor in risc - Ioana Darjan

Description

In contextul schimbarilor socio-culturale majore ale actualului context istoric, sistemele educationale traditionale se confrunta cu solicitari si provocari extrem de diverse. scoala, ca institutie, si educatia, ca proces, din perspectiva moderna, au nevoie de reformare. Acest previzibil destin al scolii moderne nu se datoreaza faptului ca functiile nu mai sunt necesare in constructia societatii, ci, din contra, faptului ca aceste functii necesita o diversificare exponentiala. Rolurile scolii au devenit din ce in ce mai diverse, deoarece scolile nu mai sunt doar institutii cu obiective de instruire formale, ci ele sunt chemate sa-si exercite cu responsabilitate rolul formator, sa devina si sa actioneze ca mediu esential pentru socializare si aculturatie. Din aceasta perspectiva, comportamentele inadecvate ale elevilor nu mai pot fi interpretate doar ca deviatii de la normele sociale. Ele reprezinta strategii ale copiilor de a face fata diferitelor situatii problematice, comportamente sociale particulare invatate. Totodata, aceste comportamente pot fi abordate de catre specialisti ca mesaje, indicii ale unei sociaIizari si abordari disciplinare inadecvate. Doar in masura in care cauzele si functiile comportamentelor indezirabile sunt identificate adecvat, putem dezvolta ii implementa strategii si metode de interventie psihopedagogica adecvate si eficiente. In aceasta carte dorim sa exploram manierele eficiente de rezolvare educationala si disciplinara a problemelor elevilor, prin abordari unitare, comprehensibile si consistente la nivelul intregii scoli. Vom prezenta cateva concepte relevante pentru aceasta tema, cum ar fi psihopatologia developmentala, vulnerabilitate si rezilienta, perspectiva ecologica asupra copilului, precum si functiile si rolurile scolii in strategiile utilizate. De asemenea, vor fi prezentate si explorate nivelele de interventiein scoala si paradigme si modele de interventie la nivelul intregii scoli. Vom discuta principiile si caracteristicile unei comunitati terapeutice care pot fi extrem de eficiente in abordarea terapeutica a diferitelor tipuri de populatii vulnerabile, in cazul acesta copii si tineri in risc pentru delincventa juvenila. In ultima instanta, vom lua in discutie oportunitatea transformarii mediului scolar intr-o reala comunitate terapeutica. Dr. loana DARJAN este lector in Departamentul de stiinte ale Educatiei, al Facultatii de Sociologie si Psihologie a Universitatii de Vest din Timisoara. Este licentiata in Psihologie si Pedagagie, doctor in Psihologie al Universitatii Babes-Bolyai, Cluj-Napoca. loana Darjan este Psiholog Principal supervizor in Psihopedagogie Speciala si este LSCI senior trainer, acreditat de catre Institutul LSCI din Statele Unite ale Americii. Carierea sa profesionala, academica si stiintifica este centrata pe abordarea educationala si terapeutica a copiilor si tinerilor cu tulburari emotionale si comportamentale, educare si disciplinare pozitive, terapie cognitiv-comportamentala si terapia tulburarilor de limbaj. Este autor si co-autor de lucrari care vizeaza aceste topici si director de programe postuniversitare de formare si dezvoltare continua si training-uri pentru profesori si specialisti din domeniul educational. Este membru fondator al Centrului de Asistenta si Integrare Psihopedagogica si al Clinicii de Terapii si Consiliere Psihopedagogica ale Universitatii de Vest din Timisoara.